福建省石狮市第七中学  

 

摘  要：精彩的课堂导入能产生“课伊始，趣已生”之效果。同样，巧妙的课堂结尾能使音乐教学达到“课虽尽，趣犹存”的境界。

 

关键词：结课  方法  注意点

 

      新课标的实施，给了教师广阔的教学创新空间，有很多教师偏向注重一节课的课堂导入和过程的教学，在课堂结束时却往往过于简单。更有甚者会因时间关系而草草收场。其实，巧妙的课堂结尾不仅可以对教学内容、教学活动起到梳理概括、升华主题的作用，还能为拓展教学内容，激发学生的探究学习欲望，从而达到“课虽尽，趣犹存”的境界。《梁祝》因为深情柔美的引子，至今依然令人神往，从而成就了爱的音乐经典；《合唱》更是因辉煌壮阔的尾声，至今回荡在世界的胸膛，从而成就了不朽的人类交响。意犹未尽的结课和引人入胜的导入同等重要，是一堂成功音乐课的闪光点。作为音乐文化的传播者，作为一堂音乐课的总设计师，我们没有理由忽视结果这一环节的客观存在。因此，在音乐教学中教师要精心设计结果这一环节。下面就自己的教学实践，谈几点体会，还请同仁赐教。

 

一、  情感体验——诱发学生的审美渴望

 

      审美教育学认为：组织教学本身就是一种审美施教。音乐教学的结束阶段，应该是师生对音乐审美的共同回忆，是一种新的审美联想。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。因此，教师在课堂教学结尾时，要把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗。教师可通过极具感染力的言语，创设一种氛围，激起每位学生回味和体验音乐，使学生的情感体验达到高潮，升华音乐主题，从而使学生再次获得情感体验，充满新的审美渴望。如在结束《让世界充满爱》的教学后，课堂小结可以深情地说：“同学们，《让世界充满爱》这节课结束了，但‘爱’却是永无止境的，请你记住，‘爱’就在我们身边，‘爱心’需要每个人的奉献，只要人人都献出一点‘爱’，世界将变成美好人间。”播放歌曲《爱的奉献》，同学们手拉手恋恋不舍地离开音乐教室。显然，这种情景和气氛的感染力与熏陶作用是巨大的，“爱心”主题此时已得到升华。当学生们走出音乐教室的瞬间，仍感受到音乐课堂的余韵。当他门以美好的心情回味着音乐课时，他们已经产生了对音乐课的新的期待，对音乐审美的新的渴望。

 

二、  延伸拓展——提高学生的综合能力

 

      音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应以课堂教学为轴，向学生生活的各个领域延伸开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离。结课时，有目的地吧所学内容延伸到课外，沟通课内课外、各学科之间的联系，为课外音乐活动创造条件，使学生在实践活动中感受音乐的魅力，并发展学生学习音乐的兴趣，培养学生的实践、合作、创造等综合能力。传统的教学是把问题在课堂上弄懂，其实这是片面的教学观。现代的教学理论认为，问题的解决并不是教学的根本目的，不能满足于学生已经掌握了多少个问题的答案，而是在获得结论的同时，鼓励学生自主地提出新的问题，带着新问题走出课堂，并想办法解决，体现“大课堂”的教学观。一堂课结束时，有意识地给学生留下“言尽而意无穷”的意境，让学生去思考，或者教师提出问题让学生带着问题走出课堂去寻找，激发学生主动学习、主动探究的欲望。例如欣赏交响音画《在中亚西亚草原上》结束时，可这样结课：“世界的音乐文化丰富多彩，而交响音画正是世界音乐文化宝库中一颗璀璨的明珠。这节课通过你们的聆听、感受、体验、比较、讨论，从而对交响音画获得初步认识。同学们课后可以再搜集一些关于交响音画的资料，深入地了解这种音乐的风格，下面我们随着歌声走出教室。”这样就使课堂内容得到延伸拓展。

 

三、  转换角色——引导学生积极参与

 

     一般我们教师总习惯在结课时自己洋洋洒洒地高谈阔论，学生们却听得满头雾水。其实，在教师的启发和引导下，我们完全可以转换角色，由学生代替教师来完成，采取师生互动的总结形式，引导学生开展总结学习心得、师生评价与反思等活动。如：这节课你学到了什么？你感触最深的是哪一点？之类的问题。课堂气氛会更活跃，学生会更积极地参与。

 

      当然，结课方法有多种，无论哪一种方法都必须调动学生的积极性，集中学生的注意力，把学生的情感和思维吸引到结课环节上，使他们在最佳状态下进行学习。

 

      音乐教学追求的是以音乐审美为核心，这一基本理念应贯穿在音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。因此，结课这一环节也应该注意体现它的审美理念。根据我在教学实践中的体会，认为结课时应注意以下几方面的美：

 

1.科学美

 

      音乐结课要体现科学美，以科学为指导。符合学生生活实际，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律，向学生传授科学的审美知识和技能。结合教材自然地进行情感渗透，不可信口开河。

 

2.情感美

 

      音乐是情感艺术，结课阶段应该是学生情感的升华阶段，教师应从教材内容中挖掘情感因素，营造和谐的情感氛围，使学生的情感体验在结课中得到升华。

 

3.语言美

 

      结课时，教师要用美的语言，重点突出，切中要害，画龙点睛，精炼地引导学生，教师语言要充满感情色彩，富于感染力。要给学生以启发，要“点而不透，含而不漏，意味无穷“。这样才能激发学生学习音乐的兴趣，点燃学生的情感火花，有助于审美能力的培养、创造能力的发展。

 

4.情趣美

 

      设计结课时，应重视在“趣”字上下功法，尽可能设计的生动活泼，有趣味，使学生乐学，让学生每次都带着浓浓的兴趣走出音乐课堂，切忌从头到尾简单重复。

 

5.形式美

 

      结果有法，但无定法。它要求教师匠心独运，既要知常又要晓变。因此，在设计结课时，一定要考虑到教学内容的不同，学生的特点等各方面的情况，形式要新颖，要有感染力，不拘一格。结课时，各种方法可以综合利用。

 

      总之，结课有法，但无定法，贵在得法。课堂结课也是艺术，在教学实践中，我们应根据教学内容和对象灵活运用，机智应变，更应该根据需要探索求新，创造出各种有效的结课方法，只有这样才能真正激发学生学习音乐的兴趣。点燃学生情感的火花，培养审美能力，真正体现音乐课程的价值。