四川省邻水县坛同中学 谭显强
长期以来，语文教学一直沿袭“教师讲，学生听”这一单一的教学模式，使学生始终处于被动状态，思想受到严重的束缚和压抑。这就产生了语文教学气氛沉闷，教师精疲力竭，学生收效甚微的严重后果。如何激发学生的学习主动性，使学生在教学过程中自愿学、乐于学、会学，真正成为学习的主人，一直是广大语文教师努力探索的一个重大课题，下面我就根据自己的教学实践，谈几点激发学生主动性的感受和看法。
首先，要激发学生学习语文的兴趣
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”这是因为，兴趣是一种内在动力，一个人对某种学问有了强烈的兴趣，就会积极主动要求学、喜欢学、坚持学、学得好。
那么，怎样培养学生学习语文的兴趣呢？
1、让学生充分认识学好语文的重要性。
兴趣不是天生的，它是在一定的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，是受一定思想支配的。一些同学对语文没有兴趣，重要的原因之一是对语文学习的重要性缺乏应有的认识。语文是一门基础工具课，学得好坏，不但直接影响各科的学习成绩，还影响到以后的学习和工作。老师要让学生充分认识学好语文的重要性，从而激发学习的兴趣。
2、设计精彩的导入语，激发学生的兴趣。
俗话说：好的开端是成功的一半。上课伊始，教师设计一个引人入胜的开头，能使学生进入课堂学习的最佳状态。例如教学《鲁提辖拳打镇关西》一课设计以下导语：“鲁提辖，男，39岁，膀大腰圆，满脸络腮胡子。因三拳打死镇关西，畏罪潜逃，若有人捕获前来开封府，或首告到官，可得赏钱一千贯。”这种悬赏缉拿的“告示”一出，下面的学生就炸开了锅，纷纷为鲁达鸣不平，且为他辩护。在辩护的过程中，教师适当引导，学生就有了尽快阅读课文的欲望。
3、激情朗读，以情感人，激发学习兴趣 。
古人云：感人心者，莫先乎情。一些教师上课不注意感情投入，精神萎靡不振，表情呆若木鸡，语言枯燥乏味，……试想，这样的课堂，学生哪里有学习兴趣，哪里有激情！怎能体会到学习是一种乐趣，是一种享受呢？教师的教学过程，是传授知识的过程，更是师生感情交流的过程。如果一个教师授课，不能创设一定情境和欲求的气氛，不能引导学生进入情境去体验某种情感，而是机械地传授知识，那么学生绝不会产生愉悦的情感，教师必须用自己丰富的神情和生动的语言去点燃学生求知的欲火。感情真挚、热情洋溢的语言，让人听了如坐春风；高低转折、抑扬顿挫的语言，让人听了得到美的享受；气势恢弘、铿锵有力的语言，让人听了激情昂扬，受到鼓舞。由此可见，利用语言可以创设与教学内容相关的情境调动学生的求知欲，激发他们的学习热情。
4、角色表演，引导学生参与激发兴趣。
表演是学生极感兴趣的事。教学过程中，把易于角色扮演，故事性较强，表演难度不大的课文由学生自主改编成课本剧，自导自演，在无限兴趣之中掌握课文内容。心理学研究证明，具体的形象对人的感知具有神奇的作用。越是鲜明、具体、活泼、新颖的形象，就越能缩短感知的时间，引起联想、想象，激发人们认知的兴趣，从而提高效率。表演集声色行情于一体，具有立体感，形象最具体。因而，在语文教学中采用角色表演创设情境，寓教于乐，既省时省力又能激发学习兴趣，培养学生观察、分析、解决问题的能力。例如教学《皇帝的新装》，课前让学生按不同的角色，分别扮演皇帝、大臣、骗子、小孩、老百姓，使学生在表演中体会人物的语言，把握人物的性格。
5、运用多媒体教学激发学习兴趣。
随着教学手段的不断进步，多媒体已作为一种现代化教学手段引入课堂，激发了学生浓厚的兴趣。在课堂上，利用多媒体辅助教学，能加强直观形象，充分发挥学生的想象力，训练思维力，从而激发学习的兴趣。如教《神奇的极光》可让学生观看天空中各种各样的极光的资料片，然后请学生熟读课文，尽情想象奇妙的大气现象，用自己的语言描述出来。
其次，要营造良好的课堂气氛
1．创设友爱、融洽的民主气氛。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”老师只有热爱学生、信赖学生才能赢得学生热爱、信任，学生才能消除各种心理障碍，“亲其师，信其道”并“敬而受教”。因而有经验的教师在课堂上对学生总是倾注着爱，努力创设和谐的情境。用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，使学生觉得老师和蔼可亲。让学生在友爱、融洽的环境中学习、生活、成长，并在愉悦中学到知识。
2．营造良好的学习氛围。首先，教师要精心设计知识的难度，让学生跳一跳能摘到果子。人的情感过程和认识过程是密切相联的，学生在学习知识的同时总有一定的情绪和体验相伴随。如果课堂教学的知识难度超过了学生的理解能力，脱离了原有知识基础，学生就会迷惑不解，产生挫折和失败感；如果知识过于简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌倦，激发不起学习的主动性。其次，教学方法要新颖有趣。前苏联教育学家赞可夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法，就能发挥高度有效的作用。”新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。教学中巧妙精当的导语，幽默诙谐的课堂讲解，精巧的板书设计，促人深省的提问，新颖别致的直观图示，无不具有引人人胜的魅力，必然活跃学生学习气氛。
最后，采取适当的激励措施
1、激励表扬学生。激励教育的实质，就是激发学生的潜能，调动学生主动学习的内驱力。教师要及时正确地对学生进行激励、鼓动、表扬。“说得真好”“太精彩了”“你一定会成功”……不知不觉中，学生的信心增强了，积极性也会随之调动起来。一次表扬胜过千次批评。特别对学习较差的学生，注意设计一些浅显的题目，让他们回答，只要回答出来，就立即给予表扬、鼓励。久而久之，学生学习语文的主动性就增强了。
2、开展活动激励学生。如通过举办课外阅读摘抄展览、开展朗读和默写精彩语段比赛，举办读书心得交流会等活动，去激发、培养学生学习语文的兴趣，激励他们到更广阔的天地去感悟语言，从而激发学生学习语文的主动性。
当然，在激发学生的主动性时应努力提高教师自身的素质以及加强学生的主体意识和积极参与意识。事实证明，激发学生主动性的方法和渠道是多种多样的，只要我们在教学实践中不断地挖掘、总结，相信我们的课堂就会充满生气、活力，我们的语文就会成为学生愿学、爱学的语文。
